sábado 4 de julio de 2009

Jorge Guillermo Federico Hegel

Uno de los más grandes virtuosos de la expresión filosófica, no solo por su amplio conocimiento del saber de su época en áreas como historia, arte, sociedad y religión, sino por el orden en que expone su desarrollo filosófico.

Hegel no quiso eliminar las contradicciones de la realidad, sino asumirlas y comprenderlas, para él, la contradicción es lo que permite explicar el devenir y el movimiento: Una cosa se mueve, no porque esté en un momento quí y en otro momento allá, sino únicamente porque en uno solo y mismo momento está aquí y no-aquí, porque está y no está al mismo tiempo en el mismo lugar Hegel, Ciencia de la LógicaPero de todas formas, la contradicción explica la autoconciencia y es la razón por la cual Hegel aborda una concepción dialéctica de la realidad:

"El espíritu solo conquista su verdad cuando es capaz de encontrarse a sí mismo en el absoluto desgarramiento. "

Desde la perspectiva hegeliana, cualquier cosa o pensamiento es, en cuanto se considera por sí mismo, separado de sus relaciones, resulta contradictorio puesto que termina por anularse.En otras palabras: algo es (tesis), en tanto se pone como algo real en tanto se opone a aquello que no es (antítesis). Por ejemplo, un marido es en relación a su mujer, en tanto no es su mujer sino marido. Esto significa que la afirmación no es suprimida al negarse como independiente en tanto se pone en relación con otras cosas, sino que por el contrario, se afirma y se realiza a través de su negación en una unidad superior de la ella misma y su contraria no son más que los momentos. Esa unidad superior (síntesis) es una composición integradora en la cual se reunen tesis y antítesis: Hegel, no utiliza los términos tesis, antítesis y síntesis en su obra. Sin embargo, sus expositores suelen recurrir a esta terminología de origen griego que parece resultar adecuada para describir su pensamiento. En rigor, él los llamará afirmación, negación y negación de la negación para entender mejor los enunciados anteriores se les presenta una sintesis de estos aspectos en un esquema:

Jorge Guillermo Federico Hegel (1770-1831)1.

Uso de la Tecnologia en la Educación

I FORO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ANÁLISIS DEL I FORO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Este presente informe se hablara de la importancia de un foro realizado el pasado jueves 13 de presente año, el cual contó con la participación de los alumnos del los 7 términos de educación integral.
En este orden de ideas, se hablo de la importancia, uso y desarrollo de las TIC es decir el uso de las tecnologías de la Información y Comunicación en el área educativa, en este escenario la licenciada Sandra Rodríguez dialogo sobre la cotidianidad en la actividad educativa donde recalco el rol del docente ante las nuevos cambios sociales dirigido al servicio y vocación con la escala de valores para favorecer el crecimiento tanto personal como intelectual del niño.
Así mismo afirmo que la acción del docente en todo ámbito debe ser dirigida a un intercambio, interacción entre los actores educativos, a través de la construcción compartida desde el respeto a la pluralidad, en este sentido los docentes debe estar abiertos a escuchar la opinión de sus alumnos, y dejar a tras el rol del poseedor y dominador del conocimiento y la información. Esto lo aseguro apoyada en las ideas de Paulo Freire, el cual tenía amplias ideas objetivas al incluir estas tecnologías al aula como herramientas que fomenten el aprendizaje significativo

Por otro lado la lic Migdalia Quevedo planteo el uso de las TIC como una nueva pedagogía alternativa, decía que esta debía ser incluida y aplicada en las aulas de clases para buscar la innovación en esta área de manera que se produjera un aprendizaje significativo con la obtención de habilidades a través de actividades de día a día, en esta oportunidad tomo como referencia a l señor VALDEZ 2004 “este afirma que las TIC impactan de manera positiva utilizada como pedagogía ya que permite transmitir, crear adquirir conocimientos, concepto sustentado en la gaceta oficial de Abril de 2007,. Es importante recalcar que los canales están a la disposición tanto de los alumnos como de los docentes y que son estos últimos los garantes de crear habilidades y destrezas que permitan crear un ser capaz de ser analista y objetivo ante de la información obtenida de estas herramientas.

Así mismo la participación de la mega Lic Astrid Díaz, tomo en cuenta la educación virtual y a distancia desde la perspectiva del conocimiento, en este precepto establece que el docente debe enseñar, educar, y utilizar su conocimiento para hacer llegar su información, a través del uso de la didáctica y la pedagogía basado en la autonomía de la ideología es decir el “como te educo” y planteaba que es posible la formación del individual, utilizando la tecnología (computadora) como enlace, independientemente de las barreras de las distancia, tiempo y comunicación, ya que estas son nada ante la productividad de los software que cada día son más y mejores, además insistió que la educación no debe ser cara a cara, sino de tu a tu… en esto se apoyó la siguiente ponente, que planteaba la unión de dos personas para crear, fomentar y desarrollar el enriquecimiento del conocimiento y personal llamado por ella como la diádica o díada, que no es más que la unión de dos personas que coadyuvan al mejoramiento de sus cualidades , afirmo que la díada más perfecta que conoce la historia fue la del Simón Bolívar y su Maestro Simón Rodrigues visto como la unión agraciada donde uno ayuda y coadyuva al crecimiento del otro y viceversa .
Para finalizar con el foro se levanto el Lic Wilfredo Pineda, tomando en cuenta la radio como medio de tecnología para la enseñanza. En este orden me supongo que su finalidad fue de comparación entre la computadora y la radio, y que primero fue la radio antes de los avanece tecnológicos que ya conocemos, recalco la importancia de poseer una radio educativa dentro de las instituciones educativas, subrayando que esta se debería encargar de entretener, informar, y educar afirmó que pronto la UNEFA tendría su propia radio informativa ya que estos planes están bastante avanzados.
En definitiva el uso de estas tecnologías propicia en todo sentido el fortalecimiento de la educación como herramienta fundamental para la orientación y formación de la sociedad. Y que el uso de las mismas seria colosal al crear al nuevo republicano y republicana como lo plantea el nuevo diseño curricular, en otras palabras, el uso de las TIC en el aula de Clase favorecería la formación integral del individuo con el acercamiento dominio de la información.

Inteligencia Emocional

Inteligencia Emocional

Hasta hace poco al hablar de inteligencia solamente se contemplaba el C.I o coeficiente intelectual detectado por los test, pero Peter Salovey, John Mayer, y posteriormente Daniel Goleman, en su best-seller mundial “Inteligencia Emocional” cuestionaron ese único tipo de inteligencia (C.I) y aportaron el concepto de coeficiente emocional (CE).
Ambos conceptos no son contrapuestos, sino diferentes. Se miden diferentes aspectos de la inteligencia. La inteligencia emocional es una combinación del intelecto con las emociones.
Salovey, que utilizó por primera vez el término, define y organiza la inteligencia emocional en cinco competencias principales:

• Conocer las propias emociones.
• Capacidad de controlar las emociones.
• Saber motivarse a uno mismo.
• El conocimiento de las emociones ajenas.
• El control de las relaciones.

1. Conocimiento de nuestras emociones.
Las personas que son conscientes de sus emociones suelen dirigir mejor sus vidas, mientras que si no nos damos cuenta de que nos está pasando y somos incapaces de percibir nuestros verdaderos sentimientos quedamos atrapados y dominados por ellos.
Podemos aprender a darnos cuenta de nuestras propias emociones, mejor si conseguimos hacerlo en el momento en que se están experimentando, y de esta forma, poco a poco, nos conoceremos mejor a nosotros mismos.
Esta habilidad de toma de conciencia de nuestras emociones, o conocimiento de uno mismo, es la fundamental para luego poder desarrollar las otras, por ejemplo para poder controlar nuestras emociones debemos conocerlas, para motivarnos también es conveniente conocernos.
Para ayudarnos a conocernos a nosotros mismos observaremos nuestros estados de ánimo y los pensamientos que tenemos acerca de estos estados de ánimo. Para ello podemos utilizar el cuestionario autoaplicado.

2. Controlar nuestras emociones.
El conocimiento de uno mismo es una habilidad básica que nos permite controlar nuestros sentimientos y adecuarlos al momento. Podemos potenciar nuestra capacidad para tranquilizarse a uno mismo, para desembarazarse de los estados de ánimo negativos como por ejemplo de la ansiedad, de la tristeza, de la irritabilidad exagerada, etc.
Es muy distinto controlar las emociones que reprimirlas. El objetivo consiste en albergar la emoción apropiada a las circunstancias.
El enfado
Pongamos un ejemplo del enfado: Imaginemos que estamos en el metro y un sujeto nos empuja y nos pisa, y no nos pide disculpas por ello. Nuestro pensamiento reflejo podría ser: “maldito mal nacido…”, pero depende de que ese pensamiento de rabia inicial vaya seguido de otros pensamientos de irritación y venganza que provoquen reacciones físicas como apretar las manos, tensión de los músculos del rostro, aceleración de los latidos del corazón, nos sentimos a punto de explotar y proyectar toda nuestra rabia sobre el sujeto que nos pisó.
Como hemos dicho anteriormente, no se trata de un grado de enfado proporcionado, ya que si lo vemos desde otro punto de vista más hepático, no sabemos qué circunstancias deben concurrir en ese momento para que el sujeto tuviera ese comportamiento, ya que podría tener un problema personal grave que le mantiene absorto, o cualquier otra circunstancia que desconocemos. Visto desde esta otra perspectiva cambiaría un poco nuestra forma de enfado. Evitaríamos, al menos, los pensamientos obsesivos que son como una espiral que va aumentando la ira.
Esta dinámica del pensamiento se pone en funcionamiento cuando alguien se irrita. La escalada del enfado entre las personas se produce por un incremento en las provocaciones, y cada una de ellas suscita una reacción de excitación mucho más intensa que la del comienzo. En este momento, tanto una como la otra persona se cierra a todo razonamiento, los pensamientos giran entorno a la venganza y la represalia por las ofensas recibidas.

¿Qué podemos hacer contra el enfado?

La mejor forma de quitarle fuerza al enfado es prestar atención y darnos cuenta de los pensamientos que desencadenan la primera descarga de enojo. Entonces, es conveniente pararnos (si hace falta nos ponemos a contar hasta 10) y utilizar nuestra inteligencia para poder comprender la situación, viéndola concierta distancia.
Un ejemplo de afrontamiento de enfado podría ser el caso habitual de un niño que coge una rabieta, su madre siente que no puede con él, se irrita y lo trata con enfado, lo que provoca en el niño es un incremento de la rabia, tirando y rompiendo algo para conseguir que le escuche su madre.
Afrontamiento: La madre ha de intentar comprender la situación: quizás ella está cansada y realmente le molesta su hijo, quizás la madre acostumbra a darle todo a su hijo para que no le moleste, quizás el niño reclama su atención por falta de horas de estar con ella…. etc. Mientras más intente “quitárselo de encima”, aunque sea complaciéndole, más veces cogerá rabietas hasta llegar a dominar él la situación.
Una vez la madre comprende la situación le será más fácil tratar a su hijo con cariño y comprensión, pero sobre todo con rectitud. Por ejemplo, según la edad del niño, manifestarle: eso que me pides no te conviene y no te lo daré cariño. ¿Quieres comer esto…? O bien, tienes sueño, nos vamos…, etc. La madre verá qué necesita el pequeño. En definitiva, se trata de educar, y la madre tiene la responsabilidad de estar en la posición contenedora.

3. Motivarse a uno mismo

La capacidad de demorar las gratificaciones y sofocar la impulsividad redunda en la tenacidad para conseguir resultados en cualquier área de la vida.

4. Conocimiento de las emociones de los otros.
La empatía constituye la habilidad social fundamental. Se trata de ponerse en el lugar del otro, sintonizar con los sentimientos y necesidades del otro.

5. El control de las relaciones.
Es la habilidad de relacionarse adecuadamente con las emociones de los otros. En definitiva, las cualidades que parecen tener mayor importancia para el éxito son: La expresión y comprensión de los sentimientos tanto los propios como los ajenos.
La empatía.
Controlar nuestro carácter.
Ser tenaz.
La cordialidad, amabilidad y respeto.
Saber resolver los problemas interpersonales.

EL SISTEMA EDUCACATIVO BOLIVARIANO

• El texto que hoy se le presenta tiene esencialmente un propósito docente de carácter intensivo। Intenta agrupar en un solo documento una síntesis de los aspectos más importante del sistema educativo dirigiéndose específicamente a los diferentes subsistemas educativos, que conforman el Sistema Educativo Bolivariano, en el cual tenemos la oportunidad de desarrollar nuestras vidas, como “Educadores”। Sin embargo se trata más bien de destacar aquellas aristas fundamentales, trascendentales que se convierten en guía para el accionar del docente actual, un docente integral entregado al mejoramiento de la calidad de vida de sus educandos, y para ello necesita conocer todas las novedades que el sistema aporta।
  
  En la actualidad la República vive momentos de enormes cambios y el sector educativo no puede estar de espalda a esos cambios es por ello que en el presente informe critico se dará una visión panorámica, en lo que respecta a La Educación Bolivariana. Para nadie es un secreto que la transformación del Sistema Educativo es una realidad palpable, que tiene como principal misión la construcción del nuevo modelo social, donde el estado cultiva y garantiza el acceso a los derechos esenciales de todo ser humano, los cuales se encuentran plasmados en La Carta Magna De La República
  
  En tal sentido el estado forja a la educación como un proceso vital de crecimiento y desarrollo para el país, e identifica al sistema educativo como una de las fuentes principales de transformación de toda la sociedad. Así mismo apuesta a la construcción de un diseño curricular que dé respuestas y concretice los procesos de enseñanza y aprendizaje acordes con las necesidades e intereses de la nueva sociedad
  De esta forma tenemos que la ley Orgánica de Educación en su titulo I capitulo II establece al sistema educativo como un conjunto orgánico, integrador de políticas y servicios que garanticen la unidad del proceso educativo, tanto escolar como extraescolar y su continuidad a lo largo de la vida de la personas mediante un proceso de educación permanente bajo la dirección del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE).
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  De este modo la Ley Orgánica de Educación (L.O.E) al igual que la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela garantizan la Educación de la sociedad fundamentada en principios de factibilidad, flexibilidad e innovación al igual que unidad y coordinación, tal como lo demanda la sociedad venezolana, por lo tanto la educación es gratuita y obligatoria, así mismo el estado garantiza la enseñanza pública, secundaria y universitaria. En tal sentido el S.E.B ha estado dirigido por políticas de desarrollo económico y social, para asegurar la inclusión, permanencia, prosecución y culminación de todos en el mismo.
  
  Cabe resaltar que la L।O.E tiene por objeto establecer normas y directrices complementarias sobre el sistema, el proceso y los regímenes educativos, para aumentar la cobertura, en este contexto el S.E.B se encuentra dividido en subsistemas:
• La Educación Inicial Bolivariana, con dos niveles (maternal, de 0 a 3 años, y Preescolar, de 3 a 6 años); que brinda atención integral al niño y la niña, lo prepara y forma a fin de garantizar la continuidad pedagógica afectiva en el subsistema de Educación Primaria Bolivariana, utilizando estrategias convencionales y no convencionales, y así lograr la perfecta unión entre la familia como principal ente social y comunidad।
• Educación Primaria Bolivariana (de 1er a 6to। grados); Es el que garantiza la formación integral de los niños (a) desde los seis (6) hasta los doce (12) años de edad, aproximadamente, o hasta concluir el sexto grado, Su finalidad es formar niños y niñas, activos, creativos, reflexivos, críticos e independientes, que sean cada vez más participativos y protagónicos en su actuación en la escuela, familia y comunidad.
• Educación Secundaria Bolivariana: es el subsistema que centra su atención en la formación integral de la adolescencia y la juventud, aproximadamente entre los 11 y 19 años de edad। Comprende dos tipos de instituciones: el Liceo Bolivariano y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana. Tiene como finalidad lograr la formación integral de los adolescentes y jóvenes acorde con las exigencias de la República Bolivariana de Venezuela, actual y futura, da continuidad a los estudios primarios y permite la incorporación al mundo laboral y a los estudios superiores. La finalidad del Liceo Bolivariano es lograr la formación integral de los adolescentes y jóvenes dirigida al desarrollo endógeno en los campos de las ciencias naturales, exactas y humanísticas que los prepare para ingresar a la Educación Superior, con una adecuada orientación vocacional y formación para la vida.
• La Educación Especial; garantiza la atención integral a la población con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la Educación Especial o en las instituciones regulares de otros subsistemas. Su finalidad es la formación integral de las personas con necesidades educativas especiales acorde con las exigencias de la República Bolivariana de Venezuela para su reinserción en el sistema educativo regular o en la vida लाबोरल।
• La Educación Intercultural Bilingüe; es la educación impartida en las comunidades indígenas, teniendo como punto de partida la educación propia। Su finalidad es la transmisión de conocimientos, costumbres y tradiciones ancestrales para la formación de un ciudadano capaz de mantener y desarrollar su identidad étnica y cultural, cosmovisión, valores y espiritualidad. Las características de este subsistema son: La educación propia de los pueblos indígenas es punto de partida y parte constitutiva de la Educación Intercultural Bilingüe, como expresión de la continuidad del idioma y de la cultura propia.
• Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye las Misión Robinsón (I y II) la Misión Ribas). Atiende a las personas mayores de 18 años, aproximadamente, no incorporadas a otro subsistema. Comprende la educación convencional y permanente, así como la educación no convencional, en todas sus variantes variante televisiva, comprende todas las misiones; variante presencial, variante semi-presencial o por encuentro, variante a distancia y variante libre escolaridad. Su finalidad es favorecer el desarrollo cultural, social y laboral de los adultos y las adultas, la formación de conocimientos científicos y tecnológicos, habilidades, destrezas y valores que le permitan interactuar con el medio, identificarse con su nación.

En el orden de las ideas anteriores el S.E.B, se fundamenta en lo legal en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) como máximo instrumento legal, donde se consagran los principios que consideran a la educación como un derecho fundamental del proceso de cambio y transformación que se desarrolla en el país. Las directrices constitucionales en materia educativa se encuentran especialmente fijadas en los artículos 102 al 111, mediante los cuales se establecen los fundamentos del sistema educativo, partiendo de la educación como un derecho humano y un deber social esencial y de máximo interés para el Estado. Donde El Estado ejerce su atribución de rectoría y máxima orientación en la educación que se desarrolla en el territorio de la República, desde los diferentes subsistemas: Educación Inicial Bolivariana, Educación Primaria Bolivariana, Educación Secundaria Bolivariana; Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas; Educación Especial y Educación Intercultural Bilingüe.

En la Fundamentación filosófica, se centra en las ideas de Simón Bolívar acerca del papel de la educación y en un nuevo modelo de sociedad, en el perfil de la nueva generación, que hará posible una democracia, participativa, protagónica, en un Estado de derecho y justicia que le permita crecer progresivamente. Bolívar consideraba la necesidad de desarrollar una personalidad en función de la formación del espíritu y el corazón, también valoraba lo indispensable de la educación como instrumento para el ejercicio de los derechos políticos de los ciudadanos y las ciudadanas, quienes no requieren condiciones especiales de bienes y fortunas para ejercerlos.

De lo antes expuesto se puede deducir que El S.E.B transita hacia un adecuado modelo de la Nueva República, retomando una visión que tendrá como fines esenciales la defensa y el desarrollo de las personas, el respeto a su dignidad, al ejercicio democrático de la voluntad popular y la construcción de una sociedad más justa

En la Fundamentación sociológica, la educación es defendida por Simón Rodríguez donde se distingue por su carácter; expresado en:
· Social, la educación es concebida como un elemento fundamental para la construcción de la nueva sociedad.
· Popular e igualitario, radica en que la educación debe beneficiar a todos y todas.
· Gratuito y obligatorio, por considerar que la sociedad no sólo debe poner al alcance de todos la instrucción, sino que está obligada a procurar los recursos para su implementación.
· Público, siempre se mostró inclinado hacia la instrucción pública, fundamentada, organizada y financiada por el Estado.
Además de Simón Rodríguez también se fundamenta en lo sociológico en ideas de Luís Beltrán Prieto Figueroa el cual concebía a la educación como un fenómeno colectivo, regido por normas establecidas por un grupo social, expresado como una totalidad y es por ello que el Estado debería determina los medios para satisfacerla. Otro apoyo sociológico se encuentra en las ideas del francés Emile Durkheim, quien sentó a la educación, centrado en la necesidad de socializar al individuo. Para él la educación es una institución social, que aparece estrechamente vinculada con el resto de las actividades sociales y la define como la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no están maduras para la vida social.

En este sentido no pueden faltar los fundamentos pedagógicos entre los cuales destaca la labor del psicólogo Jean Piaget quien reconoció al hombre como ser biológico, que está en una constante búsqueda del equilibrio entre la asimilación y la acomodación, inmerso en una sociedad a la que tiene que adaptarse; no obstante, le concedió a la educación un papel importante como factor externo para el desarrollo psíquico humano y lev Vigostky quien resaltó la naturaleza social del proceso de “interiorización” como mecanismo psicológico de la “apropiación”, donde el papel decisivo lo tiene el adulto como mediador de la relación sujeto-objeto. De esta concepción surgió su concepto de zona de desarrollo próximo (potencialidad del desarrollo psíquico) determinada por lo que el niño puede realizar en colaboración, bajo la dirección y con la ayuda del adulto o de otro niño.

A manera de conclusión , el sitema no es concepto nuevo, pero su concepción es vigente, es decir solo se están retomando y aplicando en mayor medida las ideas de nuestros destacados próceres, ideas que trascendieron hasta nuestros días y para finalizar se necesita que el docente en formación adapte las aportaciones que se le dan como agente generador de cambios con la finalidad de cumplir con el perfecto desarrollo de la sociedad o como lo establece el preámbulo de la actual Constitución con el proceso de refundación de la República.

NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS AL CAMPO DE LA EDUCACIÓN

LEVISMAR 19@ HOTMAIL.COM


NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS AL CAMPO DE LA EDUCACIÓN

En toda la historia de la humanidad el hombre a procurado garantizar y mejorar su nivel de vida, mediante un mejor conocimiento del mundo que lo rodea y de un dominio más eficaz del mismo, es decir, mediante el desarrollo constante de la ciencia.
Así mismo desde hace ya varias décadas atrás, los avances científicos y tecnológicos han revolucionado al mundo a una velocidad vertiginosa. La tecnología no solo invade toda la actividad industrial, sino que también participa profundamente en cualquier tipo de actividad humana en todos los campos de actuación y el área de la educación no escapa de esta realidad.

La inclusión de las tecnologías a la educación supone la formación de un individuo capaz de ajustar la adquisición de su propio conocimiento, proceso que requiere la innovación por parte de los docentes a la hora de impartir conocimientos, ya que requiere de la utilización de instrumentos convencionales y no convencionales (herramientas , estrategias, técnicas “didácticas”) y mediante su uso, el docente estimule al educando a la adquisición de un aprendizaje significativo y a su vez este le permita enfrentar problemas frecuentes al entorno.
En tal sentido las autoridades educativas venezolanas, se plantean a la educación como un proceso político, proporcionando con ello a la educación un carácter o característica novedosa y distinta que garantice la formación integral de todos y de todas de acuerdo con la realidad social. Hablar de educación supone muchas veces referirse a una institución social, además se emplea la palabra educación, para designar el resultado o producto de una acción.
Ahora bien la inclusión de las TIC en el área educativa, es bien vista por parte de los docentes, pero implica además de un acercamiento de la información, un reto de superación profesional, que se relaciona con la formación continua y permanente, que deben de estar procurando los profesionales de la educación, para llevar a cabo el proceso de adaptación de las TIC a la realidad de cada aula y más aun a la realidad de cada campo, puesto que requiere de los conocimientos esenciales del uso de la tecnología como recurso, y la adaptación de este conocimiento a la formación diaria (clases) y así cumplir con los objetivos planteados (planificación curricular) que supone descartar las deficiencias del grupo y de esta manera formar un egresado con las aptitudes y actitud necesaria para enfrentar las exigencias que la sociedad actual demanda, uso y perfecto manejo de la informática (software, multimedia correos, Internet, Web).
Por esta y otras razones surge también la necesidad de plantear, en el perfil de egreso de los futuros profesionales de la educación, nuevas habilidades en su formación, para que estén en condiciones de proponer las estrategias adecuadas para desarrollar métodos y modelos educativos acorde a estas nuevas circunstancias. Mientras no se alcance esta meta, el experto educativo debe orientar a quienes impulsan este tipo de educación para desarrollar un diseño instruccional y/o didáctico apropiado a estas nuevas modalidades. No resulta suficiente dominar el conocimiento, sino que se requiere asesorar a los profesores para inducirlos al modelo educativo. Debe concebirse al educador como un formador en formación y al asesor en diseño instruccional como un formador de formadores siendo ésta una habilidad que deberá desarrollarse en los egresados de la profesión educativa.



En esta perspectiva la aplicación de las TIC a la educación habré las puertas a una herramienta pedagógica que permite acceder a un número mayor de personas, además de acortar las distancias geográficas, y que posibilita el acercamiento de la información, tanto a los docentes como a los educandos; y que a su vez brinda la oportunidad de una formación abierta, o ha distancia, con el uso del Internet, software videos conferencias etc, conjuntos de recursos que le permiten al estudiante, administrar su tiempo de estudio y decidir ¿Donde?, ¿Cuándo? y Como va a recibir sus clases, dicho de otro modo las TIC proporciona un tipo de formación asistida.

En resumidas cuentas, el uso de las TIC en la educación puede ser el medio que permita la comunicación inmediata con el alumno. Es el vehículo a través del cual puede acercarse la acción docente a los estudiantes sin importar, fronteras, distancias o barrera. Nunca se sustituirá la labor del profesor porque la informática es una herramienta con la cual se puede operar el proceso educativo pero el diseño previo, la planificación y la estrategia a utilizar estará a cargo del experto educativo y del profesional (en ocasiones son la misma persona, aunque no siempre es así).
Para finalizar el uso de La tecnología educativa está "orientada a racionalizar y mejorar los procesos educativos mediante la sistematización de esfuerzos y aplicación de principios de las ciencias de la educación, y por otro lado puede emplearse como un apoyo para la enseñaza con la finalidad de estimular varios sentidos del sujeto que posibilite le aprendizaje significativo.